扑闪扑闪的大眼睛，听着那甜甜的柔柔的声音，嫣然一笑，轻轻摇了摇头说：“这么小的雨，老师不怕淋嘛！”
“老师，你看你衣服都淋湿了——你也不穿外套，我都穿上了——哦，我这个不好看，太大了，这是我姑妈给我的。”李运扑闪扑闪着眼睛看着秋燕说。
“哦，好着哩，很好看。”
“老师，你把雨伞打上，我有外套我不怕淋雨。”李运把雨伞递到了秋燕手里。
“好好好，老师打着，你过来，咱们打一把伞。”秋燕说着就拉住了李运的手。
秋燕一只手打着雨伞，另一只手牵着李运的手向学校走去。她痴迷地沉浸在难以言喻的甜蜜和激动中，以至于他们已经踏上了教室前的台阶，跨进了教室的门槛，她还一只手直直地举着伞，一只手紧紧地牵住李运的手。
如果说在柳树峪东边的疙瘩岭上拾麦穗时，几颗黄橙橙的大杏儿，是秋燕产生虚幻情感寄托的导火索的话，那么，暴雨之夜的梦以及次日早上杨李运所打的伞和所穿的衣服与梦中情景的奇妙巧合，则无疑成了一个威力巨大的炸药包。
从此，秋燕迅速陷入了痛苦与甜蜜相伴、欣慰与失落交替的虚幻的泥淖中。
从此，几乎每天早上，她都要站在校门口焦急而热切地等待着杨李运的到来，每天放学都恋恋不舍地目送杨李运的离去。李运偶尔生病或有事没有到校，她就感到很失落，很无聊，她就整天愁眉不展，情绪低落。她常常把李运叫到办公室，非常动情非常温柔地和他谈一些对小学生来说莫名其妙不知所云的话。弄得李运目瞪口呆，她也非常尴尬。上课时，她经常把李运叫成轩运，引得同学们哄堂大笑，而她也羞愧得满脸通红。随着时间的推移，她这种虚幻的情感寄托越来越沉迷，越来越严重。她几乎忘记了真实的轩运，而把所有的情感寄托在了李运身上。终于，在一天的公开教学中，出现了令她和老校长非常尴尬而难堪的情景。
那是一次联校范围内的课堂教学交流活动，有七位老师三位领导坐在教室后边听课。秋燕讲的是《小音乐家杨科》这篇课文。她的粉笔字写得工整而秀气，但在讲课过程中她总是出现前言不搭后语的情况。甚至于有两次竟忘记了自己讲到哪里，如何衔接过渡，导致讲课突然停止了几分钟。更为荒唐的是，她在提问学生时，竟有三次叫出了高轩运的名字，弄得学生莫名其妙，瞠目结舌。只好你看看我，我看看你，并无一人站起来回答问题。秋燕的脸色也瞬间由绯红而煞白，神态显得慌乱失措，说话也是语无伦次。幸亏外校的几位老师及联校的两位领导并不知道“高轩运”为何许人也，当时并没有引发什么轩然大波。只是陪同听课的刘校长
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